Endre søk
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Alternativa namn
Publikasjoner (3 av 3) Visa alla publikasjoner
Bejerot, E., Hasselbladh, H., Forsberg, T., Parding, K., Sehlstedt, T. & Westerlund, J. (2018). Förberedd för läraryrket? Lärare under 40 år av reformer. Arbetsmarknad & Arbetsliv, 24(1-2), 7-26
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Förberedd för läraryrket? Lärare under 40 år av reformer
Vise andre…
2018 (svensk)Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 24, nr 1-2, s. 7-26Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [sv]

Studien belyser hur gymnasielärare retrospektivt uppfattar att de förberetts för sitt yrke under lärarutbildningen. Enkätsvar från 1554 gymnasielärare kategoriserades efter den tidsperiod då de examinerades. Frågan om hur väl förberedda de nyexaminerade lärarna var för sitt yrke kopplas till de nationella reformer som styrde lärarutbildningen under den period som läraren studerade. Medan utbildningen i praktisk yrkeskunskap uppfattas ha försämrats över tid, har andra områden förbättrats. Lärosäte hade inte något samband med respondenternas svarsmönster. Slutsatsen är att utbildningsreformerna har samband med förändringar i utbildningens måluppfyllelse, att förbereda lärarstudenter för sitt yrke, samt att utbildningens anpassning till yrkets krav försämrats över tid.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Karlstads universitet, 2018
HSV kategori
Forskningsprogram
Arbetsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:ltu:diva-71654 (URN)
Merknad

Validerad;2018;Nivå 1;2018-11-19 (johcin) 

Tilgjengelig fra: 2018-11-19 Laget: 2018-11-19 Sist oppdatert: 2018-11-19bibliografisk kontrollert
Bejerot, E., Lampi, L., Forsberg, T., Ahtiainen, R., Björk, L., Hotulainen, R., . . . Wastensson, G. (2018). Nyexaminerade om lärarutbildningen i Sverige och i Finland. Arbetsmarknad & Arbetsliv, 24(3-4), 66-84
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Nyexaminerade om lärarutbildningen i Sverige och i Finland
Vise andre…
2018 (svensk)Inngår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 24, nr 3-4, s. 66-84Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [sv]

En professionsutbildning utmärks av en spänning mellan teoretisk kunskap och praktisk yrkeskunskap. Vi vet dock inte mycket om hur en professionsutbildning bäst utformas för att förbereda studenter inför yrket. Utifrån tre enkäter, två i Sverige och en i Finland, analyseras nyexaminerade lärares uppfattning om hur förberedda de var för sitt arbete efter lärarutbildningen. Området metodik och praktik hade tydligast samband med känslan av att vara väl förberedd. I flera områden var de finska respondenterna mer kritiska än de svenska. De många positiva omdömena om den finska lärarutbildningen gjorde att vi förväntat oss ett mer positivt resultat i den finska studien.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Karlstad: Karlstads universitet, 2018
HSV kategori
Forskningsprogram
Arbetsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:ltu:diva-73462 (URN)
Forskningsfinansiär
Forte, Swedish Research Council for Health, Working Life and Welfare, 2014-1752Forte, Swedish Research Council for Health, Working Life and Welfare, 2013-0177Forte, Swedish Research Council for Health, Working Life and Welfare, 2013-1517Riksbankens Jubileumsfond, SGO14-1205:1
Merknad

Validerad;2019;Nivå 1;2019-04-05 (marisr)

Tilgjengelig fra: 2019-04-05 Laget: 2019-04-05 Sist oppdatert: 2019-04-05bibliografisk kontrollert
Parding, K., Jansson, A. B., Sehlstedt, T., McGrath-Champ, S. & Fitzgerald, S. (2017). Differentiation as a Consequence of Choice and Decentralization Reforms: Conditions for Teachers' Competence Development. Professions & Professionalism, 7(2), Article ID e1855.
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Differentiation as a Consequence of Choice and Decentralization Reforms: Conditions for Teachers' Competence Development
Vise andre…
2017 (engelsk)Inngår i: Professions & Professionalism, ISSN 1893-1049, E-ISSN 1893-1049, Vol. 7, nr 2, artikkel-id e1855Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

This paper examines the conditions for teacher competence development as they relate to the current restructured governance of the education sector in Sweden. In reviewing the literature, contextual factors in the workplace are often pointed out as central to conditions for competence development. However, we argue that a sector-level approach is useful in examining and explaining competence development conditions, especially in times of governance change. We describe how a workplace’s geographical location and budgetary situation, along with its size and age, relate to how teachers experience their working conditions. The findings indicate that the organization of work at a local workplace level impacts the conditions for competence development. Moreover, various regional and local characteristics seem to affect the conditions for competence development in that the organization and governance of the education sector create different conditions for competence development

sted, utgiver, år, opplag, sider
Oslo and Akershus University College of Applied Sciences, 2017
HSV kategori
Forskningsprogram
Industriell produktionsmiljö
Identifikatorer
urn:nbn:se:ltu:diva-64481 (URN)10.7577/pp.1855 (DOI)2-s2.0-85021150773 (Scopus ID)
Merknad

Validerad;2017;Nivå 1;2017-06-26 (andbra)

Tilgjengelig fra: 2017-06-26 Laget: 2017-06-26 Sist oppdatert: 2018-05-17bibliografisk kontrollert
Organisasjoner
Identifikatorer
ORCID-id: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-2711-8151