Ändra sökning
Länk till posten
Permanent länk

Direktlänk
BETA
Alternativa namn
Publikationer (3 of 3) Visa alla publikationer
Bejerot, E., Hasselbladh, H., Forsberg, T., Parding, K., Sehlstedt, T. & Westerlund, J. (2018). Förberedd för läraryrket? Lärare under 40 år av reformer. Arbetsmarknad & Arbetsliv, 24(1-2), 7-26
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Förberedd för läraryrket? Lärare under 40 år av reformer
Visa övriga...
2018 (Svenska)Ingår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 24, nr 1-2, s. 7-26Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

Studien belyser hur gymnasielärare retrospektivt uppfattar att de förberetts för sitt yrke under lärarutbildningen. Enkätsvar från 1554 gymnasielärare kategoriserades efter den tidsperiod då de examinerades. Frågan om hur väl förberedda de nyexaminerade lärarna var för sitt yrke kopplas till de nationella reformer som styrde lärarutbildningen under den period som läraren studerade. Medan utbildningen i praktisk yrkeskunskap uppfattas ha försämrats över tid, har andra områden förbättrats. Lärosäte hade inte något samband med respondenternas svarsmönster. Slutsatsen är att utbildningsreformerna har samband med förändringar i utbildningens måluppfyllelse, att förbereda lärarstudenter för sitt yrke, samt att utbildningens anpassning till yrkets krav försämrats över tid.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Karlstads universitet, 2018
Nationell ämneskategori
Produktionsteknik, arbetsvetenskap och ergonomi
Forskningsämne
Arbetsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:ltu:diva-71654 (URN)
Anmärkning

Validerad;2018;Nivå 1;2018-11-19 (johcin) 

Tillgänglig från: 2018-11-19 Skapad: 2018-11-19 Senast uppdaterad: 2018-11-19Bibliografiskt granskad
Bejerot, E., Lampi, L., Forsberg, T., Ahtiainen, R., Björk, L., Hotulainen, R., . . . Wastensson, G. (2018). Nyexaminerade om lärarutbildningen i Sverige och i Finland. Arbetsmarknad & Arbetsliv, 24(3-4), 66-84
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Nyexaminerade om lärarutbildningen i Sverige och i Finland
Visa övriga...
2018 (Svenska)Ingår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv, ISSN 1400-9692, Vol. 24, nr 3-4, s. 66-84Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

En professionsutbildning utmärks av en spänning mellan teoretisk kunskap och praktisk yrkeskunskap. Vi vet dock inte mycket om hur en professionsutbildning bäst utformas för att förbereda studenter inför yrket. Utifrån tre enkäter, två i Sverige och en i Finland, analyseras nyexaminerade lärares uppfattning om hur förberedda de var för sitt arbete efter lärarutbildningen. Området metodik och praktik hade tydligast samband med känslan av att vara väl förberedd. I flera områden var de finska respondenterna mer kritiska än de svenska. De många positiva omdömena om den finska lärarutbildningen gjorde att vi förväntat oss ett mer positivt resultat i den finska studien.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Karlstad: Karlstads universitet, 2018
Nationell ämneskategori
Produktionsteknik, arbetsvetenskap och ergonomi
Forskningsämne
Arbetsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:ltu:diva-73462 (URN)
Forskningsfinansiär
Forte, Forskningsrådet för hälsa, arbetsliv och välfärd, 2014-1752Forte, Forskningsrådet för hälsa, arbetsliv och välfärd, 2013-0177Forte, Forskningsrådet för hälsa, arbetsliv och välfärd, 2013-1517Riksbankens Jubileumsfond, SGO14-1205:1
Anmärkning

Validerad;2019;Nivå 1;2019-04-05 (marisr)

Tillgänglig från: 2019-04-05 Skapad: 2019-04-05 Senast uppdaterad: 2019-04-05Bibliografiskt granskad
Parding, K., Jansson, A. B., Sehlstedt, T., McGrath-Champ, S. & Fitzgerald, S. (2017). Differentiation as a Consequence of Choice and Decentralization Reforms: Conditions for Teachers' Competence Development. Professions & Professionalism, 7(2), Article ID e1855.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Differentiation as a Consequence of Choice and Decentralization Reforms: Conditions for Teachers' Competence Development
Visa övriga...
2017 (Engelska)Ingår i: Professions & Professionalism, ISSN 1893-1049, E-ISSN 1893-1049, Vol. 7, nr 2, artikel-id e1855Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This paper examines the conditions for teacher competence development as they relate to the current restructured governance of the education sector in Sweden. In reviewing the literature, contextual factors in the workplace are often pointed out as central to conditions for competence development. However, we argue that a sector-level approach is useful in examining and explaining competence development conditions, especially in times of governance change. We describe how a workplace’s geographical location and budgetary situation, along with its size and age, relate to how teachers experience their working conditions. The findings indicate that the organization of work at a local workplace level impacts the conditions for competence development. Moreover, various regional and local characteristics seem to affect the conditions for competence development in that the organization and governance of the education sector create different conditions for competence development

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Oslo and Akershus University College of Applied Sciences, 2017
Nationell ämneskategori
Produktionsteknik, arbetsvetenskap och ergonomi
Forskningsämne
Industriell produktionsmiljö
Identifikatorer
urn:nbn:se:ltu:diva-64481 (URN)10.7577/pp.1855 (DOI)2-s2.0-85021150773 (Scopus ID)
Anmärkning

Validerad;2017;Nivå 1;2017-06-26 (andbra)

Tillgänglig från: 2017-06-26 Skapad: 2017-06-26 Senast uppdaterad: 2018-05-17Bibliografiskt granskad
Organisationer
Identifikatorer
ORCID-id: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-2711-8151

Sök vidare i DiVA

Visa alla publikationer