Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
Publications (10 of 32) Show all publications
Strandberg, A. & Lundström, S. (2023). Design för kontextualiserad grammatikundervisning. Forskning om undervisning och lärande, 11(2), 53-77
Open this publication in new window or tab >>Design för kontextualiserad grammatikundervisning
2023 (Swedish)In: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 2000-9674, E-ISSN 2001-6131, Vol. 11, no 2, p. 53-77Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Den här artikeln utgår från en designbaserad forskningsansats där forskare och lärare i samverkan har skapat och genomfört kontextualiserad grammatikundervisning. I artikeln analyseras vilka förutsättningar som designelementen induktiva arbetssätt, diskussion, visualisering och integrering skapar för att arbeta med gymnasieelevers metalingvistiska förståelse. Materialet består av fokusgruppsamtal med lärarna, elevenkäter och observationsanteckningar av forskaren. Den kvalitativa innehållsanalysen visar att den öppna ingång som de induktiva gruppövningarna innebar, skapade goda förutsättningar för att tala om språkets form och funktion, men också att den utmanade lärarens roll som kunskapsförmedlare. Användningen av färgkoder i undervisningen visade sig även fungera som ett gemensamt språk när elever är i färd med att utveckla metalingvistisk förståelse. Grammatikens integrering till andra innehållsmoment i svenskundervisningen skapade slutligen ett helhetsperspektiv på språket och därmed svenskämnet.

Abstract [en]

This article draws on an educational design research project in which researchers and teachers have designed and implemented contextualized grammar teaching. The opportunities for working with upper secondary students’ metalinguistic understanding provided by the design elements inductive tasks, discussion, visualization, and integration are analyzed. The data comprises focus group discussions with the participating teachers, student questionnaires and observation notes by the researcher. A qualitative content analysis shows that inductive tasks can be beneficial for discussing form and function but at the same time, the approach challenges the role of the teachers as transmitters of knowledge. Visualizing structures using colors function as a metalanguage when students developed metalinguistic understanding. Finally, the result shows that integrating grammar into other content areas within the L1 subject can create a holistic perspective on language and the L1 subject.

Place, publisher, year, edition, pages
Lärarstiftelsen, 2023
Keywords
Contextualized grammar teaching, Metalinguistic understanding, Educational design research, L1, kontextualiserad grammatikundervisning, metalingvistisk förståelse, svenskämnet, undervisningsdesign
National Category
Didactics
Research subject
Swedish and Education
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-98370 (URN)
Note

Validerad;2023;Nivå 1;2023-06-14 (joosat);

Available from: 2023-06-14 Created: 2023-06-14 Last updated: 2023-06-14Bibliographically approved
Lundström, S. (2023). Ungdomars fiktionsvanor och ”det gemensamma” i ett utbildningsperspektiv. In: AnnaCarin Billing; Jenny Wiksten Folkeryd; Åsa af Geijerstam; Yvonne Hallesson; Andreas Nord; Olle Nordberg; Anne Palmér (Ed.), Ämnesdidaktiska perspektiv på språk och litteratur: Åttonde nordiska konferensen för modersmålsdidaktisk forskning (NNMF8). Paper presented at Åttonde nordiska konferensen för modersmålsdidaktisk forskning (NNMF8), Uppsala, Sweden, November 24-25, 2021 (pp. 37-62). Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning
Open this publication in new window or tab >>Ungdomars fiktionsvanor och ”det gemensamma” i ett utbildningsperspektiv
2023 (Swedish)In: Ämnesdidaktiska perspektiv på språk och litteratur: Åttonde nordiska konferensen för modersmålsdidaktisk forskning (NNMF8) / [ed] AnnaCarin Billing; Jenny Wiksten Folkeryd; Åsa af Geijerstam; Yvonne Hallesson; Andreas Nord; Olle Nordberg; Anne Palmér, Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2023, p. 37-62Conference paper, Published paper (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning, 2023
Series
Texter om svenska med didaktisk inriktning, ISSN 1651-9132
National Category
Didactics
Research subject
Swedish and Education
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-103366 (URN)
Conference
Åttonde nordiska konferensen för modersmålsdidaktisk forskning (NNMF8), Uppsala, Sweden, November 24-25, 2021
Note

ISBN for host publication: 978-91-986950-4-5, 978-91-986950-5-2

Available from: 2023-12-20 Created: 2023-12-20 Last updated: 2023-12-20Bibliographically approved
Strandberg, A. & Lundström, S. (2022). Dagen då Halliday mötte Nussbaum. In: Språk och litteratur - en omöjlig eller skön förening?: 15:e nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning. Paper presented at SMDI15 (pp. 31-32). Lund, 15
Open this publication in new window or tab >>Dagen då Halliday mötte Nussbaum
2022 (Swedish)In: Språk och litteratur - en omöjlig eller skön förening?: 15:e nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning, Lund, 2022, Vol. 15, p. 31-32Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

I gymnasieskolan är svensklärares uppdrag såväl att utveckla demokratiska medborgare som att arbetamed litteraturanalys och att lära eleverna upptäcka språkets struktur. En förening av dessa kan te sigsom en utmaning, särskilt mot bakgrund av hur läroplanen delar in kunskapskraven. För att förstå dentransformeringsprocess som äger rum när litterär och språklig analys förenas medvärdegrundsuppdraget i undervisningspraktiken måste lärarperspektivet inkluderas (jfr Shulman, 1987).Syftet med det här föredraget är därför att presentera hur lärare i praktiken kan hantera denna föreningsamt de didaktiska möjligheter som där finns.Utifrån Hallidays systemisk-funktionella grammatik har Myhill et al. (2020) utvecklat pedagogiskaprinciper för en kontextualiserad grammatikundervisning som tar sin utgångspunkt i exempelvisskönlitterära texter. I en sådan undervisning kan grammatisk analys förenas med andra kunskapskrav. Iföredraget kommer en undervisningsutvecklande designstudie att presenteras, där forskare och läraretillsammans har iscensatt en kontextualiserad grammatikundervisning i gymnasieskolan. Iundervisningsdesignen arbetade eleverna med olika språklaborationer vid läsningen av en roman, därockså litteraturens möjligheter att utveckla kritiskt tänkande och demokratiska förhållningssätt togstillvara (jfr Nussbaum, 2020). Datamaterialet som utgör grunden för presentationen är ljudinspeladefokusgruppsamtal med de deltagande lärarna under designprocessen.Av resultaten framgår att den dissekering av den skönlitterära texten som språklaborationerna delvisinnebär också gör att eleverna djupare engagerar sig i romanens innehåll på det sätt som Nussbaummenar att litteraturen har potential för. Utifrån resultaten diskuterar vi studiens implikationer försvenskämnet, där litteratur och språk ur ett lärarperspektiv är oundvikligt förenade. Det finns behov avatt lärare explicitgör hur detta går till i undervisningspraktiken och därför behöver lärare i störreutsträckning inkluderas i forskningsprocessen. Avslutningsvis diskuteras implikationer för lärarutbildningoch vikten av att ta hänsyn till undervisningspraktiken för att möten mellan språk och litteratur ska kunnahanteras.

Place, publisher, year, edition, pages
Lund: , 2022
Keywords
kontextualiserad grammatikundervisning, litteraturdidaktik, metalingvistiska aktiviteter, fokusgruppsamtal, gymnasieskolan
National Category
Didactics
Research subject
Swedish and Education
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-94587 (URN)
Conference
SMDI15
Available from: 2022-12-05 Created: 2022-12-05 Last updated: 2023-09-06
Lundström, S. (2021). Spel som berättelser. Utbildning och Lärande / Education and Learning, 15(2), 131-147
Open this publication in new window or tab >>Spel som berättelser
2021 (Swedish)In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 15, no 2, p. 131-147Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

The aim of this article is to contribute with knowledge of how games are regarded as stories. Based on a discourse analysis of game reviews from the years 1999, 2009 and 2019 in a specialized computer games magazine, Svenska PCGamer, the article distinguishes between four discourses on games. These focus on, respectively, visual design, intrigue and interactivity, text analysis and the experience of gaming. The analysis shows that, in the period, the discourses shift to regarding games increasingly as an aesthetic experience akin to reading fiction and watching films. However, specific aspects, such as interactivity and genre, distinguish the phenomenon of gaming from other mediations of fiction. The article presents these findings and discusses them from an education perspective, where games can serve as a complement to printed fiction, movies and other fictional texts in Swedish L1.

Place, publisher, year, edition, pages
Högskolan Dalarna, 2021
Keywords
discourse analysis, education, video games, fiction, narrative competence
National Category
Didactics
Research subject
Swedish and Education
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-85989 (URN)
Note

Validerad;2021;Nivå 1;2021-06-28 (alebob)

Available from: 2021-06-24 Created: 2021-06-24 Last updated: 2021-06-28Bibliographically approved
Lundström, S. (2020). Intrig och interaktivitet: Om litterära värden i rollspel. Tidskrift för litteraturvetenskap, 50(1), 60-68
Open this publication in new window or tab >>Intrig och interaktivitet: Om litterära värden i rollspel
2020 (Swedish)In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 50, no 1, p. 60-68Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Te aim of this article is to contribute to the current academic discourse on how meaning is created in the practise of roleplaying games, and to critically discuss the particular type of aesthetic experience that roleplaying games can provide. Te empirical material consists of a readymade adventure, audio recordings of authentic roleplaying sessions, and interviews with the participants. Te analysis is based on theories on the value of literature reading and on theories concerning narrative aspects of games. Te results show that a perceived intrigue has a bearing on how the players create meaning in the gaming situation, and that literary values to some extent can be used to describe the aesthetic impact of roleplaying, but also that the function of interactivity in games can deepen as well as prevent this impact.

Place, publisher, year, edition, pages
Föreningen för utgivandet av Tidskrift för litteraturvetenskap, 2020
Keywords
plot, intrigue, interactivity, role-playing game, literary value
National Category
Didactics
Research subject
Swedish and Education
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-79513 (URN)
Note

Validerad;2020;Nivå 1;2020-12-01 (alebob)

Available from: 2020-06-14 Created: 2020-06-14 Last updated: 2020-12-01Bibliographically approved
Graeske, C., Lundström, S., Smith, E., Thunberg, S. & Vallin, H. (2020). Spawn 2.0 — Att spela sig till läsning. In: Ylva Lindberg, Anette Svensson (Ed.), Litteraturdidaktik: Språkämnen i samverkan (pp. 42-63). Stockholm: Natur och kultur
Open this publication in new window or tab >>Spawn 2.0 — Att spela sig till läsning
Show others...
2020 (Swedish)In: Litteraturdidaktik: Språkämnen i samverkan / [ed] Ylva Lindberg, Anette Svensson, Stockholm: Natur och kultur, 2020, p. 42-63Chapter in book (Refereed)
Abstract [sv]

De senaste åren har flera studier visat att svenska elevers läsförmåga sjunker. I detta kapitel presenteras en testad speldesign som avser att utveckla elevers förmågaoch lust att läsa skönlitterära klassiker. Designen baseras på läroplanen förgrundskolans senare år och inkluderar spelelementen avatarer, uppdrag, interaktivitetoch erfarenhetspoäng. I projektet har läsforskare samarbetat med forskare inom visuell gestaltning samt med lärare och elever. Med utgångspunkt i metoden Design Based Research har designen testats i en undervisningssituation med målet att utveckla en digital lärplattform som kan matas med olika innehåll relaterat till litteraturundervisning. Tentativa resultat visar att speldesignelementen avatar, uppdrag och erfarenhetspoäng verkar ha potential i undervisningen, medan interaktivitet behöver utforskas ytterligare.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Natur och kultur, 2020
Keywords
avatar, spelifiering, skönlitteratur, läsförståelse, utbildning
National Category
Didactics
Research subject
Swedish and Education; Övrigt - Visuell gestaltning
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-78915 (URN)
Note

ISBN för värdpublikation: 978-91-27-82688-5

Available from: 2020-05-18 Created: 2020-05-18 Last updated: 2020-10-13Bibliographically approved
Lundström, S. & Svensson, A. (2020). Worlds of many languages. Transformations in fictional text universes. Nordic Journal of Literacy Research, 6(3), 152-169
Open this publication in new window or tab >>Worlds of many languages. Transformations in fictional text universes
2020 (English)In: Nordic Journal of Literacy Research, E-ISSN 2464-1596, Vol. 6, no 3, p. 152-169Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

This article presents a study of how meaning is created when participating in a fictional text universe, and thereby provides insight into literacy aspects of recreational use of fictional stories. The analysed material consists of transcriptions of pen-and-paper role-playing sessions. The results show that the role-players transform fragments of information from different languages, modalities and semiotic systems into the situated practice of role-playing. In the conclusion, the competence to transform in relation to the role-playing, and in a wider context to participate in text universes, is discussed as a multiliteracies competence needed in the situated activity. The way in which language and communication is used requires, among other things, the ability to integrate different languages, modalities and semiotic systems, which in turn opens up new perspectives on what literacy in a recreational use of text universes can be.

Place, publisher, year, edition, pages
Cappelen Damm AS, 2020
Keywords
fictional text, multiliteracies, recreational text use
National Category
Didactics
Research subject
Swedish and Education
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-81940 (URN)10.23865/njlr.v6.2053 (DOI)
Note

Validerad;2021;Nivå 1;2021-01-01 (johcin)

Available from: 2020-12-10 Created: 2020-12-10 Last updated: 2021-03-23Bibliographically approved
Lundström, S. & Svensson, A. (2019). Kärlek och galenskap: intertextualitet i Anne på Grönkulla och Batman som textuniversum. In: Anna Nordenstam, Suzanne Parmenius-Swärd (Ed.), Digitalt: (pp. 44-59). Natur och kultur
Open this publication in new window or tab >>Kärlek och galenskap: intertextualitet i Anne på Grönkulla och Batman som textuniversum
2019 (Swedish)In: Digitalt / [ed] Anna Nordenstam, Suzanne Parmenius-Swärd, Natur och kultur, 2019, p. 44-59Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Natur och kultur, 2019
Series
Svensklärarserien, ISSN 0349-3563 ; 241
National Category
Educational Sciences
Research subject
Swedish and Education
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-75529 (URN)978-91-27-45738-6 (ISBN)
Available from: 2019-08-15 Created: 2019-08-15 Last updated: 2020-06-11Bibliographically approved
Lundström, S. & Nordenstam, A. (2019). Svensklärarstudenters fiktionsvanor på fritiden. In: Heidi Höglund, Sofia Jusslin, Matilda Ståhl & Anders Westerlund (Ed.), Genom texter och världar: Svenska och litteratur med didaktisk inriktning - festskrift till Ria Heilä-Ylikallio (pp. 235-251). Åbo: Åbo Akademi University Press
Open this publication in new window or tab >>Svensklärarstudenters fiktionsvanor på fritiden
2019 (Swedish)In: Genom texter och världar: Svenska och litteratur med didaktisk inriktning - festskrift till Ria Heilä-Ylikallio / [ed] Heidi Höglund, Sofia Jusslin, Matilda Ståhl & Anders Westerlund, Åbo: Åbo Akademi University Press , 2019, p. 235-251Chapter in book (Refereed)
Abstract [sv]

I artikeln presenteras resultat utifrån en enkätundersökning om fiktionsvanor på fritiden bland ämneslärarstudenter i svenska vid två svenska lärosäten hösten 2018. I enkäten efterfrågades dels omfattningen av fiktionsanvändningen i olika medier, dels om deltagarna hade tagit del av ett antal i förväg angivna titlar. Dessutom uppmanades deltagarna motivera sin medieanvändning i fritext. Enkätens data ställdes i relation till Bourdieus fält- och kapitalbegrepp. Resultaten visar att fiktionsanvändningen präglas av stor heterogenitet bland deltagarna avseende vilka medier som föredras, men också att det finns ett antal gemensamma kulturella erfarenheter som förenar studenterna inom svensklärarutbildningens fält. Framför allt gäller det sistnämnda tv-serier och film, men även skönlitteraturen uppvisar ett gemensamt kulturellt kapital. Undersökningens kvalitativa del visar att fritidens fiktionsanvändning helt präglas av avkoppling och underhållning, till skillnad mot utbildningens litteraturläsning, vilken ses som arbete.

Place, publisher, year, edition, pages
Åbo: Åbo Akademi University Press, 2019
Keywords
svensklärarutbildning, ämneslärare, fiktionsvanor, medier, kulturellt kapital
National Category
Didactics
Research subject
Swedish and Education
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-76006 (URN)978-951-765-926-0 (ISBN)978-951-765-927-7 (ISBN)
Available from: 2019-09-15 Created: 2019-09-15 Last updated: 2020-06-11Bibliographically approved
Svensson, A. & Lundström, S. (2019). Text Universe: A Pedagogical Strategy to Teach Literary Classics. In: Sangeeta Bagga-Gupta, Giulia Messina Dahlberg, Ylva Lindberg (Ed.), Virtual Sites as Learning Spaces: Critical Issues on Languaging Research in Changing Eduscapes (pp. 153-180). Palgrave Macmillan
Open this publication in new window or tab >>Text Universe: A Pedagogical Strategy to Teach Literary Classics
2019 (English)In: Virtual Sites as Learning Spaces: Critical Issues on Languaging Research in Changing Eduscapes / [ed] Sangeeta Bagga-Gupta, Giulia Messina Dahlberg, Ylva Lindberg, Palgrave Macmillan, 2019, p. 153-180Chapter in book (Refereed)
Abstract [en]

Svensson and Lundström focus on teaching literary classics across analogue and digital media spaces by using a text universe, that is a source text and its various re-presentations, as a way to challenge educational discourses and create opportunities for students to expand socio-political boundaries. In the chapter, the Pride and Prejudice-universe is analysed in order to explore what the different re-presentations add to the particular universe as well as how they contribute to the understanding of the source text, Austen’s novel. Focusing on intersectionality in remakes (adaptations) and makeovers (fan fictions and variation novels), the analysis demonstrates how the text universe provides scope for subaltered voices within the intersectional framework and presents a counter-discourse to the historical space of the classic Pride and Prejudice, thus becoming a virtual learning site for socially negotiated knowledge.

Place, publisher, year, edition, pages
Palgrave Macmillan, 2019
Keywords
Text universe, Literature teaching and learning, Adaptations, Fan fiction, Intersectionality
National Category
Didactics
Research subject
Swedish and Education
Identifiers
urn:nbn:se:ltu:diva-77269 (URN)10.1007/978-3-030-26929-6_6 (DOI)2-s2.0-85089054257 (Scopus ID)978-3-030-26928-9 (ISBN)978-3-030-26929-6 (ISBN)
Available from: 2019-12-30 Created: 2019-12-30 Last updated: 2020-08-26Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0001-8041-6003

Search in DiVA

Show all publications