Detta utvecklingsarbete hade som syfte att utveckla elevernas lärande i förhållande till psykologikursens syfte, innehåll och kunskapskrav under en lektionsserie och detta genom formativ bedömning i psykologiundervisningen. Utgångspunkten var de fem strategierna för formativ bedömning av Wiliam och Leahy (2015). Momentet och lektionsserien byggde på dessa strategier för formativ bedömning och matriser användes som en del av undervisningen. En lärandematris utformad efter Alm (2015) användes kontinuerligt genom lektionsserien. Metoden för att mäta och besvara frågeställningarna utgjordes av en kombination av kvalitativ och kvantitativ metod utförd genom en webbaserad enkät. Frågeställningarna var: Hur upplever elever att formativ bedömning med matriser inverkar på deras lärande i psykologiämnet? På vilket sätt upplever elever att momentet har påverkat deras självkännedom? De viktigaste resultaten var att eleverna upplevde att lärandematrisen hjälpte dem att förstå vad de skulle lära sig och att lärandematrisen inverkade positivt på deras lärprocess. Eleverna menade även att momentet bidragit till ökad självkännedom. Frågeställningarna har således besvarats och syftet har uppnåtts. Förslag på förbättringar har tagits i beaktande och implikationer för framtiden innefattar dessa aspekter. Att använda matriser i undervisningen har positiva effekter, men matriser kan även kritiseras och medvetenhet om matrisers eventuella brister är av vikt.