Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
What motivates students?: A study on effects of teacher leadership and students' self-efficacy
Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Innovation och Design.ORCID-id: 0000-0003-0290-7522
2018 (Engelska)Ingår i: International Journal of Leadership in Education, ISSN 1360-3124, E-ISSN 1464-5092, Vol. 21, nr 2, s. 155-175Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Students’ educational motivation is significant for performance and achieving learning, but little is known about what fuels such motivation. Educational motivation is regarded as the drive and inner state that energise educational activities, facilitate learning and channel behaviour towards achieving educational goals. Educational motivation paves the way for students to learn and acquire the knowledge that is essential for successful study outcomes. This article aims to explore what determines students’ educational motivation. Building on the self-determination theory, we modelled the influence of teachers’ leadership and students’ self-efficacy on students’ educational motivation. We used survey data from a sample of upper secondary school students in Sweden; we received a total of 993 answers, equal to a response rate of 74%. The results show that students’ self-efficacy and teacher leadership are of extreme importance for students’ educational motivation, and that highly efficacious students lose most educational motivation when the teacher’s leadership is poor. The results thus support the importance of teachers’ leadership for encouraging student learning.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Taylor & Francis, 2018. Vol. 21, nr 2, s. 155-175
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap Övrig annan teknik Pedagogik
Forskningsämne
Pedagogik; Entreprenörskap och innovation
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:ltu:diva-64849DOI: 10.1080/13603124.2017.1355480OAI: oai:DiVA.org:ltu-64849DiVA, id: diva2:1121370
Anmärkning

Validerad;2018;Nivå 2;2018-01-25 (andbra)

Tillgänglig från: 2017-07-10 Skapad: 2017-07-10 Senast uppdaterad: 2018-01-25Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Öqvist, AnnaMalmström, Malin

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Öqvist, AnnaMalmström, Malin
Av organisationen
Pedagogik språk och ÄmnesdidaktikInnovation och Design
I samma tidskrift
International Journal of Leadership in Education
SamhällsvetenskapÖvrig annan teknikPedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 275 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf