Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kollaborativt lärande i geografi: Om kollaborativ undervisning och bedömning i geografi på högstadiet
Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
2020 (Svenska)Studentarbete övrigt, 12 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Syftet med detta utvecklingsarbete har varit att öka kunskapen om hur kollaborativ undervisning och en kollaborativ bedömningsprocess påverkar lärandet och måluppfyllelsen i ämnet geografi. Lektionsserien genomfördes med två klasser i årskurs 8. Kollaborativt lärande handlar om ett i högre grad delat ansvar mellan lärare och elever för undervisningens utformning, innehåll och bedömning samt att möjliggöra för eleverna att bygga kunskap tillsammans. Eleverna arbetade i grupp hela lektionsserien, gavs möjlighet att påverka undervisningens innehåll och gjordes delaktiga i bedömningsprocessen.

Grunden i det didaktiska upplägget var att kunskapskraven utgjorde den röda tråden i lärandet men att eleverna utifrån intresse och förkunskaper kunde påverka innehållet.Klassrumsobservationer, elevers loggböcker, bedömningar av grupparbeten och intervjuer med sju elever har utgjort underlag för den kvalitativa analysen. Studien visar på skiftande förutsättningar bland eleverna att tillgodogöra sig det kollaborativa arbetssättet. Vissa elever gynnades av ökat inflytande och ansvar medan andra elever hade behövt tydligare ramar och instruktioner. En slutsats från dessa studie är att den kollaborativa ansatsen gav bra förutsättningar för att fånga elevernas intresse och bygga vidare på deras förkunskaper. Det skulle också behövas längre tid och mer övning för många elever för att fullt ut tillgodogöra sig arbetssättet.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2020. , s. 42
Nyckelord [sv]
Kollaborativt lärande, kollaborativ undervisning, kollaborativ bedömning, geografi, högstadiet, elevdelaktighet.
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:ltu:diva-77732OAI: oai:DiVA.org:ltu-77732DiVA, id: diva2:1393419
Ämne / kurs
Projektarbete, övrigt
Utbildningsprogram
Studentarbete övrigt (ej examensrelaterat arbete)
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2020-02-19 Skapad: 2020-02-16 Senast uppdaterad: 2020-02-19Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(2649 kB)6 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 2649 kBChecksumma SHA-512
8a80294e791ce5a5f05f2b77fd93f877c60aae6d59c960fcae5fb9e60973bf37789e80943218329bbf83196865401e3b2974aede56b6d6166070c8509053af67
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Elfström, Gustav
Av organisationen
Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 6 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 4 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf