Forskningsintresset för ett nyligen påbörjat projekt i musikpedagogik härrör från nödvändigheten av förändring kring och i våra utbildningssystem (Skolverket, 2011a, 2011b, 2011c), förändring som bland annat beskrivs som en skiftning från professionellt ansvarstagande till redovisningsplikt (Zandén, 2010; Liedman, 2011; Solbrekke & Englund, 2011; Robinson, 2011; Nordin, 2012). Denna skiftning har lett till att skolor i större utsträckning behöver arbeta med frågor rörande “utfall” av verksamheten, och som del av en professionell och konkurrensutsatt verksamhet behöver bedöma likaväl som bedömas enligt en ny standard. Men vem bedömer, och enligt vilken standard och på vilka sätt? Vilka vägar finns här för lärare och elever att gå, och vad blir resultatet av dessa vägval? Måste de välja en väg framför en annan?Syftet med detta forskningsprojekt är att inom ramen för gymnasieskolans estetiska program undersöka mötet mellan lärares och elevers erfarenheter av bedömning av kunskap i musik, vilket sker genom att ställa följande forskningsfrågor:• På vilket eller vilka sätt möts elever och lärare i bedömning av musikalisk kunskap?• På vilket eller vilka sätt begreppsliggörs kunskap, lärande och bedömning inom musikkurserna? • På vilket eller vilka sätt – och i vilken utsträckning – genomförs bedömning utifrån elevers begreppsliggöranden av musikalisk kunskap och lärande?• I vilken utsträckning sker elevers och lärares bedömning av musikaliskt uttryck utifrån kontexter inom och/eller utanför skolan?För att kunna besvara dessa frågor kommer de aspekter av bedömning som gäller begreppen kvalitet, likvärdighet, lärarprofessionalitet och delande av erfarenhet att beaktas. Projektet utgår från pragmatisk ontologi och epistemologi, och med aktionsforskning som planerad metod. Preliminära resultat visar att lärare i kollegiala diskussioner kring bedömning i musik berör frågor om professionalitet kontra redovisningsplikt, men också likvärdighet gällande i styrdokument gemensamma begrepp för olika instrumentgrupper – exempelvis repertoar och konstruktion/fysiologi.