Denna studie syftar till att undersöka hur lärare motiverar och inkluderar elever i matematikundervisningen. Samt vad lärarna anser utmanande med att åstadkomma en lärmiljö som både inkluderar och motiverar. Studiens urval är behöriga lärare i årskurs 1–3 samt en lärare som även är behörig specialpedagog. Studien bygger på en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer utförts med de medverkande lärarna. Det som kommit fram under intervjuerna presenteras i tre stycken teman med underteman med fokus på motivation, inkludering och utmaningar. 

Resultatet visade att lärarnas erfarenheter av en motivativerande och inkluderande lärmiljö i matematik kännetecknas av flera faktorer. För att skapa motivation krävs tydlighet under lektionerna, förväntningar på eleverna och utmaningar för att inte fastna i sitt lärande. Informanterna beskriver att en inkluderande lärmiljö kräver variation, återkoppling och en god gruppdynamik. Informanterna beskriver även att det finns utmaningar med att skapa en motiverande och ett inkluderande klimat. Utmaningar som beskrivs är tidsbrist, brist på resurser samt ett dåligt utbud av läromedel och material för att kunna skapa de lektioner som egentligen önskas.