Syfte: Syftet med denna studie var att beskriva föräldrars erfarenheter av att besöka inomhuslekplatser med barn som har rörelsenedsättning. Metod: Studien genomfördes som en kvalitativ intervjustudie med semistrukturerade intervjuer. Totalt intervjuades sex föräldrar till barn i åldern 4–17 år med rörelsenedsättning. Det insamlade materialet analyserades med kvalitativ innehållsanalys, vilket resulterade i fyra huvudkategorier: lekplatsmiljöns utformning och dess påverkan på barns delaktighet i lek, beroende av stöd – en förutsättning och begränsning för barns självständighet, att leka tillsammans – möjligheter och utmaningar i socialt samspel samt förbättringsförslag för en mer inkluderande lekmiljö. Resultat:Resultaten visade att inomhuslekplatser erbjuder möjligheter till lek och social interaktion, men att fysiska hinder och otillräckliga anpassningar ofta begränsar barns självständighet och delaktighet. Föräldrar beskrev ett återkommande behov av stöd för att möjliggöra deltagande. Samtidigt lyftes vikten av sociala faktorer som kan främja inkludering och skapa positiva lekupplevelser, även när miljön brister i fysisk tillgänglighet. Slutsats: Studien visar att meningsfull lek kan möjliggöras genom små och enkla sociala anpassningar, även i miljöer med fysiska begränsningar. Samtidigt är fysisk tillgänglighet avgörande för att främja barns självständighet. För att skapa inkluderande lekmiljöer krävs en kombination av fysiska lösningar och sociala strategier i samverkan mellan yrkesverksamma, familjer och barnen själva.

Aim: The aim of this study was to describe parents’ experiences of visiting indoor playgrounds with children who have mobility impairments. Method: The study was conducted as a qualitative interview study using semi-structured interviews. A total of six parents of children aged 4–17 years with mobility impairments were interviewed. The data were analyzed using qualitative content analysis, resulting in four main categories: the design of the playground environment and its impact on children's participation in play, dependence on support – a prerequisite and limitation for children’s independence, playing together –opportunities and challenges in social interaction, and suggestions for a more inclusive play environment. Results: The results showed that indoor playgrounds offer opportunities for play and social interaction, but physical barriers and insufficient adaptations often limit children's independence and participation. Parents described a recurring need to provide support to enable engagement. At the same time, the importance of social factors was highlighted, as they could promote inclusion and create positive play experiences even when physical accessibility was lacking. Conclusion: The study shows that meaningful play can be enabled through small and simple social adaptations, even in environments with physical limitations. At the same time, physical accessibility is essential for supporting children's independence. To create inclusive play environments, a combination of physical solutions and social strategies is needed, in collaboration between professionals, families, and the children themselves.