Change search
Refine search result
1 - 8 of 8
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Alerby, Eva
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Variationsteori enligt Gu2001In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 11, no 1, p. 3-10Article in journal (Other academic)
  • 2.
    Bergmark, Ulrika
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Betydelsen av att bli uppskattad som lärare: påverkan på lärares identitet ochutveckling av professionen2010In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 19, no 3, p. 79-95Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Att bli uppskattad som lärare - vilken roll spelar det i den pedagogiska vardagen? Hur kan en lärares erfarenheter om uppskattning förstås ur ett teoretiskt perspektiv? Syftet med artikeln är att synliggöra, skapa förståelse för och diskutera uppskattningens roll i pedagogisk praktik i allmänhet och i synnerhet lärares pedagogiska vardag. Artikeln vill erbjuda kunskapsbidrag om och möjligheter till reflektion över kopplingar mellan uppskattning, lärande och undervisning. För att belysa artikelns ämne inbjöds en lärare med lång erfarenhet av yrket att skriva ner reflektioner om betydelsen av att bli uppskattad som lärare. Att bli uppskattad har stor betydelse för en lärares identitet och vilja till fortsatt utveckling som lärare är något som denna studie visar. Uppskattning kan ges på olika sätt, vid olika tillfällen och av olika personer. Samtidigt finns det utmaningar i samband med uppskattning av lärares arbete. Det kan förekomma inneboende svårigheter för elever att ge sina lärare uppskattning, beroende på deras asymmetriska maktförhållande. En möjlighet är dock att lärare och elever tränar sig i att se sig som ett "vi" och inte som vi och dem. Detta för att skapa en dialog som kännetecknas av respekt som uppmuntrar till kreativa handlingar som ett led i att etablera en uppskattande miljö i skolan.

  • 3.
    Dunkels, Andrejs
    Luleå tekniska universitet.
    Erfarenheter av samarbetsinlärning i smågrupper i matematik1995In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, no 5, p. 3-12Article in journal (Other academic)
  • 4.
    Fors, Vaike
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Vad håller dom på med på Teknikens Hus?!: Går det att svara på frågan ur ett didaktiskt perspektiv?2001In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 11, no 3, p. 157-168Article in journal (Other academic)
  • 5.
    Hertting, Krister
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Mellanmänskliga möten: en pedagogisk utmaning för barn- och ungdomsidrotten2009In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 18, no 2, p. 325-336Article in journal (Refereed)
  • 6.
    Parding, Karolina
    Luleå University of Technology, Department of Business Administration, Technology and Social Sciences, Human Work Science.
    Forskning om den svenska friskolereformens effekter: en litteraturöversikt2011In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 20, no 4, p. 231-247Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The Swedish school choice reform was introduced some 20 years ago. Many independent schools have started up, especially so at upper secondary level. In fact, today 40% of all schools at upper secondary level are independent schools, in some municipalities up to 60% of the students attend independent schools. Despite the introduction of school choice having been subject to debate as it goes agains the historically social democratic education policy, the studies of consequences of the reform are limited. This paper is a review of previous research on the consequences of the school choice reform in Sweden, including indication of knowledge gaps.

  • 7.
    Parding, Karolina
    Luleå University of Technology, Department of Business Administration, Technology and Social Sciences, Human Work Science.
    Lärares arbetsvillkor: handlingsutrymme i tider av förändrad styrning2010In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 19, no 2, p. 95-111Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Handlingsutrymme, eller diskretion som det också brukar benämnas, är en central förutsättning för utövandet av professionellt arbete. Samtidigt är professionellas arbete och handlingsutrymme avhängigt styrningen av deras arbete. Förändrad styrning av den svenska skolan har medfört förändrade villkor för de professionella, för lärarna. Denna studie bygger på en intervjustudie med lärare i en svensk gymnasieskola vilken varit föremål för omfattande styrningsförändringar. Resultatet visar att den förändrade styrningen av de intervjuade lärarna upplevs ha effekter i relation till just handlingsutrymmet. För det första kan konstateras att lärarna ser handlingsutrymme som absolut essentiellt för att kunna utföra sitt arbete på ett för dem tillfredställande sätt. För det andra kan konstateras att lärarna samtidigt identifierar förändrade omständigheter för sitt yrkesutövande och däri möjligheten att skapa och bibehålla handlingsutrymme. En spänning mellan profession och organisation kan identifieras, där organisationens logik vinner mark på bekostnad av professionens logik.

  • 8.
    Thorgersen, Cecilia Ferm
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Music and dance.
    Lärares didaktiska val i relation till deras levda erfarenhet av musikdidaktik2009In: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 18, no 1, p. 306-324Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Material collected, or created, through interviews with professors in musikdidaktik in an ongoing study about educational quality creates the base for this article. Eleven professors in musikdidaktik were interviewed about their experiences and visions regarding teaching and learning quality. Three created focus areas provided the foundation for the interviews, namely identity, student learning and content. In this article the content area of the material has been analysed from a life-world- phenomenological perspective. The aim was to investigate how professors' choices of content take place in relation to their lived experience of musikdidaktik. Phenomenological didaktik constituted a lens for the analysis. The results show the complexity of the phenomenon. The complexity implicates a dynamic mutual flow between professors' actions in different contexts, including the teaching of musikdidaktik, and how the experience- or base of knowledge is constituted. The perspective of the analysis shed light on what kind of experiences professors use in their teaching of musikdidaktik, how manifolded the motives for those choices are and what happens in a teaching situation. Sharing and involvement are examples that are stressed as important factors in teaching musikdidaktik.

1 - 8 of 8
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf