Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 28 av 28
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Gardelli, Åsa
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Stålnacke, Britt-Marie
    Umeå universitet.
    Jacobsson, Lars
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Folkhögskola: en aktivitetsarena för personer med förvärvad hjärnskada2016Ingår i: Hjärnkraft, Vol. 3, 12-13 s.Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 2.
    Gardelli, Teodor
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Arbetsvetenskap.
    Backman, Ylva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Viktor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Strömberg, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Samhällsvetenskap.
    Philosophical dialogues in education for persons with acquired brain injuries2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 3.
    Gardelli, Åsa
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Backman, Ylva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Teodor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Arbetsvetenskap.
    Gardelli, Viktor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Strömberg, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Samhällsvetenskap.
    Jacobsson, Lars
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Johansson, Jan
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Persson, Anders
    Projekt: Utbildning för delaktighet - Att filosofera tillbaka ett "nytt" liv efter förvärvad hjärnskada2015Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4.
    Perzon, Håkan
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Industriell Ekonomi.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Integrationskurs som motiverar2014Ingår i: NU 2014: Umeå 8-10 oktober : abstracts, Umeå: Umeå universitet. Pedagogiska institutionen , 2014, 152- s.Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 5.
    Näslund, Rebecka
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    I know, I can, I will try: youths and adults with intellectual disabilities in Sweden using information and communication technology in their everyday life2013Ingår i: Disability & Society, ISSN 0968-7599, E-ISSN 1360-0508, Vol. 28, nr 1, 28-40 s.Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study introduces how technology and humans are part of relationships that influence agency among people with disabilities. It aims to focus attention on the use of, and access to, information and communication technology (ICT), and agency among youths and adults with intellectual disabilities. The study draws on empirical research conducted with youths and adults with intellectual disabilities, as well as staff at a day centre. It shows that by drawing upon interests, previous experiences, and cooperating in ICT activities the participants’ agency changed. Also, it shows how disability is relational and how it can be influenced by ICT. An interdisciplinary approach is adopted to interpret the findings and to explore: How do people of different ages with intellectual disabilities experience the use of ICT in their everyday lives? Are people with intellectual disabilities able to influence their level of activity by using ICT? And if so, in what ways?

  • 6.
    Gardelli, Teodor
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Backman, Ylva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Viktor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Strömberg, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Samhällsvetenskap.
    Philosophy for persons with acquired brain injuries: Results from a Swedish study2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 7.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Backman, Ylva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Öhrling, Kerstin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Omvårdnad.
    ”Det ska vara kul att lära!”: Skolan som den bästa platsen för lärande2012Ingår i: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 2000-9674, E-ISSN 2001-6131, Vol. 8, 41-49 s.Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Inom ramen för denna artikel diskuterar vi såväl den psykosociala som den fysiska miljön i skolan. Vidare argumenterar vi för att skolans miljö är av betydelse för elevernas möjligheter att lära sig, likväl som för deras upplevelser av lärandesituationerna. Särskilt intressant blir då att lyssna till eleverna. Syftet med denna artikel är därför att synliggöra och diskutera elevers röster i förhållande till hur skolan kan bli den bästa platsen för lärande. Detta görs med utgångspunkt i forskningsprojektet ”Skolan suger” eller?, där drygt 200 elever i åldrarna 11–15 år deltog. Eleverna fick skriftligen reflektera över hur skolan ska bli en riktigt bra lärandemiljö. För att utveckla skolan till den bästa platsen för lärande uttryckte eleverna en önskan att kunna påverka sin lärandemiljö, att uppnå ömsesidighet och samspel, att kunna hantera tidsregleringen i skolan, samt att uppfylla behov för välbefinnande.

  • 8.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    IKT som verktyg för ökad delaktighet för personer med funktionsnedsättning2012Ingår i: E-hälsa: innovationer, metoder, interventioner och perspektiv, Lund: Studentlitteratur AB, 2012, 163-191 s.Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 9.
    Backman, Ylva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Öhrling, Kerstin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Omvårdnad.
    Improvement of school environment from a student perspective: Tensions and opportunities2012Ingår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 3, nr 1, 19-35 s.Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Managerial documents for the national school system in Sweden have emphasised taking students’ voices as a starting point in forming education, and several previous studies have indicated the benefits of giving students opportunities to participate in school. This study aimed to explore students’ reflections on what they would do if they were to decide how to make school the best place for learning. A total of 200 students aged 11 to 15 years from four schools (rural and urban) in two municipalities in the northern part of Sweden participated. The empirical data consisted of the students’ written reflections. The findings fall within four themes: (i) influencing educational settings; (ii) striving for reciprocity; (iii) managing time struggles; and (iv) satisfying well-being needs. Tensions between the students’ previous experiences and future visions appeared. The findings can offer direction regarding aspects of the learning environment in school that could be improved.

  • 10.
    Backman, Ylva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Öhrling, Kerstin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Omvårdnad.
    Learning within and beyond the classroom: compulsory school students voicing their positive experiences of school2012Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 56, nr 5, 555-570 s.Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study was to describe, reflect upon, and create a deeper understanding of aspects relevant for promoting a positive school environment from a student perspective. The data was analyzed by using an inductive phenomenological method and based on written responses from 200 Swedish students from grades 5–9. The results indicated that the students found aspects within, as well as beyond, the classroom relevant for a positive school environment. For instance, outings were considered relevant for building and maintaining friendships and for learning processes. Moreover, the students discussed formal and informal conditions and considered social as well as structural circumstances important for having a good time in school. The relation between learning and well-being was also emphasized by the students.

  • 11.
    Backman, Ylva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Teodor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Viktor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Strömberg, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Samhällsvetenskap.
    P4PABI: Philosophy for persons with acquired brain injuries2012Ingår i: Abstract book: the 40:th Annual Congress of the Nordic Educational Research Association, Copenhagen: Nordic educational research association, NERA , 2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    AimThe aim of this study is to examine to what extent philosophical dialogue can be a good tool for persons with acquired brain injuries (ABI) to regain lost abilities and develop new capabilities that are relevant for participating in the society.Methodological frameworkThe empirical data has been collected during nearly two years of philosophical practice with students at the Brain injury program at Framnäs folk high school in northern Sweden. All students at the program have ABI. Persons with ABI may have lost their ability to take positions and they often have difficulties to give arguments and to express themselves clearly. The students that participated in this study have had an ABI and are left with such severe residual functional capacity that their lives have totally changed. The philosophical practice has been inspired by basic ideas from philosophy with children. It is important that individuals with disabilities are viewed as experts in their own recovery process, where their feelings and experiences are treated as valuable in guiding subsequent rehabilitation decisions. Both students and staff have been provided the opportunity to make their voice heard during this project. Hereby, we have approached the experienced utility of philosophical dialogues for persons with ABI from three perspectives; that of the students, the staff and us as participating researchers in the project group.ConclusionsIn general, the preliminary results indicate that the philosophical practice with the students with ABI has been positive for the students to regain lost abilities and develop new capabilities relevant for participating in society

  • 12.
    Backman, Ylva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Teodor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Viktor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Strömberg, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Samhällsvetenskap.
    P4PABI: Philosophy for persons with acquired brain injuries2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 13.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Philosophical inquiry: a tool for inclusive education for people with acquired brain injuries2012Ingår i: Educating for complex thinking through philosophical inquiry. Models, advences and proposals for the new millennium: Proceedings from the 14:th ICPIC Conference in Padua, Italy / [ed] Marina Santi; Stefano Oliverio, Padua, Italy: Liguori , 2012, 169-182 s.Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 14.
    Backman, Ylva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Viktor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Teodor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Strömberg, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Samhällsvetenskap.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Philosophy with Children - How and why?2012Ingår i: Abstract book to the 40th Annual Congress of the Nordic Educational Research Association, Nordic educational research association, NERA , 2012, 92-93 s.Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 15.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Backman, Ylva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Öhrling, Kerstin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Omvårdnad.
    ”Skolan suger” ... eller?: Att ge röst åt barns och ungdomars erfarenheter av psykosocial hälsa i sin lärandemiljö2012Ingår i: Resultatdialog 2012, Stockholm: Vetenskapsrådet , 2012, 9-15 s.Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 16.
    Gardelli, Åsa
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Teachers' reflections on students' stories about educational conditions: guidance for professional development?2012Ingår i: International Journal of Humanities and Social Science, ISSN 2220-8488, E-ISSN 2221-0989, Vol. 2, nr 23, 28-36 s.Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The starting point is the ongoing processes of changes within school systems and new discourses about education that arises. The present paper is an extension of a study where students were invited to write stories about their school situation. We took the results from the students study back to their teachers and invited the teachers to write reflections on their students’ stories. How are the discourses of educational conditions visible in teachers’ reflections? In total, 16 teachers reflected on four different topics. Data analysis was inspired by critical discourse analysis. Three discourses appeared; teacher focus, student focus, and frame focus. All discourses are present in almost every teacher’s reflections, which reveal dialectics in the teacher’s role. Ongoing changes in compulsory schooling require reconsiderations of the teacher’s role and professional development.

  • 17.
    Öhrling, Kerstin
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Backman, Ylva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Projekt: "Skolan suger"... eller? Att ge röst åt barns och ungdomars erfarenheter av psykosocial hälsa i sin lärandemiljö2011Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Att ge röst åt barns och ungdomars erfarenheter av psykosocial hälsa i sin lärandemiljö Vi är en forskargrupp från institutionerna för Pedagogik och lärande och Hälsovetenskap som fått finansiering från Vetenskapsrådet för att under 2009 – 2011 bedriva ett forskningsprojekt. Nära relationer i form av tillit och respekt påverkar elevers hälsa och välmående positivt, och effekterna av lärande är beroende av såväl lärandemiljön som de erfarenheter som görs. En lärandesituation som uppmuntrar samverkan och delaktighet bidrar sannolikt till ett positivt psykosocialt klimat och välmående hos både elever och lärare. I anslutning till diskussioner om elevers erfarenheter av psykosocial hälsa i skolan kan detta innebära att fokus ligger mot att hantera negativa aspekter av psykosocial hälsa. I motsats till problemlösningsmodellen finns det uppskattande hälsoperspektivet som istället fokuserar positiva aspekter och friskfaktorer.

  • 18.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Villkoren för vuxna personer med dövblindhet och dövhet att delta i vuxenutbildning: möjligheter och hinder2011Ingår i: Nordisk tidskrift för hörsel- och dövundervisning NTD, ISSN 1651-6036, nr 1-2, 24-30 s.Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 19.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Vuxenutbildning för personer med dövblindhet och dövhet: möjlighet till personlig utveckling?2011Ingår i: Nordisk tidskrift för hörsel- och dövundervisning NTD, ISSN 1651-6036, Vol. 2011, nr 3, 16-21 s.Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 20.
    Gardelli, Åsa
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Campana, Jillian
    University of Montana.
    Collaborating across disciplines and countries2009Ingår i: Academic Exchange Quarterly, ISSN 1096-1453, Vol. 13, nr 1, 174-179 s.Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article discusses how an American and a Swede from two distinct academic fields began to collaborate together to use Information and Communication Technology and Drama in the brain injury survivor's recovery process. A specific project in collaboration with the Swedish rehabilitation facility, Framnäs Folk high school, is documented.

  • 21.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Aktivitet: From Violence to Caring2008Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 22.
    Gardelli, Åsa
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Johansson, Agneta
    Datoranvändandets betydelse för vuxna personer med utvecklingsstörning2008Rapport (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Fem vuxna personer med svår utvecklingsstörning och flerfunktionshinder i en daglig verksamhet valdes ut att delta i ett datorprojekt. Personer med utvecklingsstörning kan själva ha svårt att ge uttryck för sina behov av stimulans och aktivitet. Därför är det mycket angeläget att personal i den dagliga verksamheten kan finna meningsfulla aktiviteter för målgruppen som kan stödja deras aktivitetsförmåga och självbestämmande. Projektets huvudsakliga syfte var att bidra till att skapa kunskap om datoranvändande i daglig verksamhet för vuxna personer med olika grad av svår utvecklingsstörning och flerfunktionshinder. Ett delsyfte var att belysa betydelsen av datorn som aktivitet samt att studera om personerna som aktiva verktygsanvändare i samspel med personal kunde utveckla olika förmågor. Det var viktigt att aktiviteten utformades så att varje person efter sin förmåga, kunde prova på och använda olika kommunikations- och styrsätt i interaktion med sin omgivning. För att kunna använda dator som aktivitet för målgruppen krävdes utbildning i datorkunskap, för den personal som deltog i projektet. I projektet ingick fem personal, fyra som hade sin fasta tjänst i verksamheten och en projektledare. I projektet ingick även en utomstående forskare som också var handledare till personalen. Insamling av data för målgruppen gjordes på flera sätt som exempelvis genom dagboksanteckningar och videoinspelningar av aktivitetstillfällen med dator. Intervjuer med personal gjordes före och efter projektslut. Resultaten av projektet visade att samtliga deltagande personer ökade sin aktivitetsförmåga och sitt dator- och verktygsanvändande. Det blev tydligt att den pedagogik och det förhållningssätt personal använde i samspelet med personerna hade stor betydelse för deras utveckling och bemästringsstrategier. Att personerna utvecklade alternativa bemästringsstrategier i datoranvändandet berodde sannolikt på att personalen tillät och uppmuntrade detta. Resultatet av datoranvändandet bidrog även till en ökad dator- och teknikmognad hos personalen.

  • 23.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    ICT as a tool for empowerment for people with disabilities2008Ingår i: From violence to caring: gendered and sexualised violence as the challenge on the life-span. Conference proceedings / [ed] Vappu Sunnari; Suvi Pihkala; Mervi Heikkinen; Tujia Huuki; Sari Manninen, University of Oulu, 2008, 193-201 s.Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 24.
    Sandberg, Karl W.
    et al.
    Luleå tekniska universitet.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Stubbs, Jonathan
    Luleå tekniska universitet.
    The use of Information and Communication Technology (ICT) in the rehabilitation of individuals with severe functional impairments in a municipal care service system2005Ingår i: Work: A journal of Prevention, Assesment and rehabilitation, ISSN 1051-9815, E-ISSN 1875-9270, Vol. 24, nr 3, 229-238 s.Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores the development of a scheme to use Information and Communication Technology (ICT) in the training of individuals with severe functional impairments. Computers were used as an integral part of a rehabilitation programme for training, and the authors found that the resource was a useful addition to other treatment methods. This article describes the development and subsequent setting up of computers for training and how the study progressed. The study used a somewhat unique bottom up approach that first trained care-giving staff in computer skills. The caregivers in turn worked with and trained some of those they served. This learning strategy drew upon the concept of learning, empowerment and the motivation of all involved in a system and process. The study found that by using ICT all involved felt a greater sense of empowerment and improvement in the quality of life. That caregivers were involved at all stages was valuable in that they felt an ownership of the process and that they also benefited from being involved because they also learned new skills

  • 25.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    "Det handlar om ett värdigt liv": människor med funktionshinder införlivar IKT i sina vardagliga liv2004Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Studien fokuserar på människor med funktionshinder och hur de kan påverka sin livssituation med informations- och kommunikationsteknologin (IKT) som verktyg. Människor med funktionshinder ses i många sammanhang som om de vore en enhetlig grupp utan att man beaktar att funktionshinder är en av de samhälleliga skillnader som, liksom ålder, kön, klass, geografisk region etc., påverkar människors livssituation. Människor med funktionshinder är, liksom alla andra, individer med likheter och olikheter. Den svenska handikappolitiken bygger på målsättningar som full delaktighet, jämlikhet och alla människors lika värde. Levnadsvillkor för enskilda och för grupper av individer påverkas av hur samhället är organiserat, och ju större behov av stöd och särskilda insatser som en människa har, desto viktigare blir frågan om hur de samhälleliga strukturerna ser ut för att möta behovet av insatser. I såväl forskningsrapporter som statliga utredningar framhålls ofta IKT som ett kraftfullt verktyg för att stärka demokratin. Samtidigt ifrågasätts i rapporter, om den nya tekniken är en teknik för alla. Studiens syfte är att beskriva och analysera, och därigenom utveckla kunskap om, huruvida människor med funktionshinder kan påverka sina vardagliga liv med IKT som verktyg, och om så är fallet, på vilket sätt de kan göra detta och vad det i så fall får för betydelse för deras liv. Vidare belyses på vilka villkor människor med funktionshinder införlivar IKT i sina vardagliga liv - vilka möjligheter och vilka hinder som har funnits när det gäller IKT-användandet. Under närmare åtta år, 1996-2004, har olika forskningsprojekt pågått på Luleå tekniska universitet, där människor med funktionshinder har använt IKT i hemmen, i sina vardagliga liv. Från projekten finns omfattande material insamlat och en stor del av avhandlingen bygger på erfarenheterna från projekten - dels egna erfarenheter som doktorand och projektledare i dessa projekt, dels erfarenheter från de människor med funktionshinder som deltagit i den longitudinella studien kring projekten. Deltagarna från det ursprungliga projektet har följts under närmare åtta år och ytterligare deltagare med funktionshinder har tillkommit. Avhandlingen är en utveckling av den licentiatuppsats som huvudsakligen hade ett av projekten, som pågick 1996-1998, som grund. Studien vilar på en empirisk bas. Arbetet och angreppssättet är utpräglat tvärvetenskapligt och flera olika metoder har kombinerats för att få en mer heltäckande bild av livssituationen för människor med funktionshinder och deras IKT-användande. I studien ligger fokus på att den omfattande mängden empiri som ligger till grund för studien får tala, för att ge röst åt människor med funktionshinder och låta deras erfarenheter komma fram. Detta görs delvis med utgångspunkt från den narrativa kunskapstraditionen, med hjälp av livsberättelser kring några av de personer med funktionshinder som deltagit i projekten. Alla deltagarna i studien införlivade IKT i sina vardagliga liv på olika sätt. Det visade sig samtidigt att det fanns problem och hinder som överskuggade nyttan med att använda IKT för några av deltagarna i studien. De flesta av deltagarna använde IKT varje dag och de blev mycket vana IKT-användare. För dem blev IKT ett näst intill omistligt verktyg som användes i mycket stor omfattning till många nödvändiga göromål. För andra blev hindren svåra att överbrygga och de blev mer av icke-användare under tiden som studien pågick. Skillnaderna mellan deltagarna ökade under den longitudinella studien.

  • 26.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Vilja, våga, kunna använda informations- och kommunikationstekniken: människor med funktionshinder i samarbete med universitet och handikapprörelse2000Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Informations- och kommunikationstekniken har för många människor blivit en naturlig och viktig del i deras dagliga liv. Den öppnar för stora möjligheter men kan också innebära stora omställningar för människor. En återkommande fråga i den allmänna debatten är om alla människor i samhället kommer att kunna ta del av denna teknik. Flera studier och utredningar har visat att människor med funktionshinder är diskriminerade och marginaliserade i samhället på olika sätt. Det finns stora brister i synsätt på, attityder till och bemötande av människor med funktionshinder. Bristerna är stora även beträffande tillgängligheten, såväl när det gäller den fysiska miljön som tillgången till information och möjligheterna till kommunikation. De flesta funktionshindrade är vuxna och de är i större utsträckning utanför arbetsmarknaden och omfattas inte i lika stor utsträckning av de datorsatsningar som görs i skola och arbetsliv. I licentiatuppsatsen avhandlas informations- och kommunikationsteknikens betydelse för människor med funktionshinder i Norrbottens glesbygd. I studien redovisas och analyseras en modell som har utvecklats i ett EU-projekt, EuroConnect, vid Luleå tekniska universitet. Projektet var ett samarbete mellan universitetet, Länsstyrelsen, Landstinget, Kommunförbundet, Länsarbetsnämnden, Försäkringskassan samt HSO Norrbotten (Handikappföreningarnas samarbetsorgan). Målgruppen var kvinnor och män i Norrbotten i olika åldrar, med olika typer av funktionshinder och utan tidigare vana att använda dator för kommunikation och informationssökning. I projektet fick deltagarna möjlighet att lära att använda datorn för kommunikation och informationssökning, enligt en individuellt upplagd plan. Träffar på universitetet varvades med datoranvändning i hemmet. En viktig ambition var att deltagarna successivt själva skulle bli aktörer och delta i projektet på olika sätt utifrån förmåga och behov. Resultatet visar att datorn blev ett viktigt och användbart verktyg för deltagarna. Efter vunna kunskaper om användning av informations- och kommunikationstekniken, kunde deltagarna på egen hand utifrån sina intressen och behov kommunicera med omvärlden. Denna möjlighet visade sig vara mycket viktig för människor med funktionshinder. Deltagarna var aktiva och delaktiga i projektets framväxande och ansvarade för många arbetsuppgifter i projektet. Alla deltagarna utom en fortsatte att använda datorn efter projektslut. En slutsats är att datoranvändandet gett människor med funktionshinder en möjlighet att påverka sin livssituation.

  • 27.
    Engren, Maria
    et al.
    Luleå tekniska universitet.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sandberg, Karl W.
    National Institute for Working Life.
    Does the use of information and communication technology improve quality of life for people with disabilities1999Ingår i: Proceedings of the 10th year anniversary of M. Sc. ergonomics: conference, Luleå, Sweden, 29-30 October 1999 / [ed] John Abeysekera; Emma-Christin Lönnroth; D. Paul T. Piamonte; Houshang Shahnavaz, Luleå: Luleå University of Technology. Department of Human Work Sciences. Division of Industrial Ergonomics , 1999, 293-297 s.Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 28.
    Gardelli, Åsa
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sandberg, Karl W.
    Luleå tekniska universitet.
    Kan datorn ge människor med funktionsnedsättningar ett bättre liv?1999Ingår i: Arbete, människa, miljö och Nordisk ergonomi, ISSN 1402-859X, nr 1, 21-28 s.Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
1 - 28 av 28
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf