Denna rapport behandlar en lektionsserie med det didaktiska experimentet att introducera
gymnasieelever till läsning av specifika, slumpmässigt utvalda berättelser från vissa
världsreligioners urkunder. Rapporten tar upp frågan om elevernas värdering av läsningarna
visar att tekniken fyller en funktion med avseende på Skolverkets kunskapskrav för
Religionskunskap 1. Lärarkandidater är förpliktigade att utveckla en didaktisk teknik och
därför lyfter denna rapport fram det föga utforskade området om hur elever upplever läsning
av religiösa berättelser i deras traditionella kontext. Enkätundersökningar av elevdeltagarna
korstabuleras med enkätundersökningar av en större kontrollgrupp. Värdet av att läsa
religiösa berättelser granskas med avseende på sekulariseringsteorin och dikotomin
tro/vetande. Rapporten beskriver att religiösa berättelsers röst med traditionell visdom
förtjänar mer uppmärksamhet som ett medel att uppnå skolans demokrati- och
kunskapsuppdrag.
Nyckelord: urkund, berättelse, religioner, religionskunskap, kunskapskrav, didaktik, enkät,
mätning, ställningstagande, kontrollgrupp, sekularisering, demokrati, vetenskap, tro