Den föreliggande studien ämnade undersöka elever på estetiska programmets uppfattningar av musikaliska kunskaper samt deras tolkningar av kunskapssynen i läroplanen. För att undersöka detta genomfördes sex halvstrukturerade gruppintervjuer med tre elever i varje grupp på tre skolor utspridda i Sverige. Data analyserades utifrån ett fenomenografiskt perspektiv där fokuslåg på att finna likheter och skillnader i elevernas uppfattningar. Resultatet i studien visar på att eleverna har en subjektiv syn på musikaliska kunskaper där känslor och förmedlingen av dessa känslor i musicerandet är centralt. Musikaliska kunskaper definieras enligt eleverna utifrån den kontext utövaren befinner sig i och av dess åhörare, vilket menas att musikaliska kunskaper inte nödvändigtvis tolkas utifrån ett neutralt perspektiv utan musikanten har en musikalisk frihet att förmedla musik via känslomässig kommunikation och det är detta som är musikalisk kunskap. Studien visade även på elevernas uppfattningar av läroplanen som ett komplicerat dokumentsom inte alltid gynnar elevernas musikaliska utveckling. Trots det tycker eleverna att läroplanen behövs för läraren som hjälp och styrning i lärarens undervisning. Studien visar att det finns brister mellan lärare och elever i kommunikation vad det gäller förståelse av läroplanen. Denna situation har lett till att eleverna många gånger valt att inte läsa läroplanen då de upplever att det finns risk att bygga upp egna förväntningar som inte stämmer överens med lärarens förväntningar.