Syftet med denna studie var att redogöra för lärares erfarenheter gällande utmaningar när det kommer till att bedriva en inkluderande undervisning, i ett mångkulturellt klassrum. Studien undersöker också arbetssätt som lärarna använder sig av för att kunna inkludera så många elever som möjligt, i ett klassrum med olika kulturer och språk. Slutligen presenteras lärarnas erfarenheter av elevernas bemötande mot elever med annan bakgrund. De som deltog i studien var lärare som arbetat i minst sju år och har erfarenhet av mångkulturella elevgrupper, från tre olika skolor i Västerbotten och Norrbotten. Insamlingen av data har skett via intervjuer med lärarna, över Teams samt analyserats med hjälp av en tematisk analys. Resultatet i studien visade att språket är den främsta utmaningen lärarna upplever i ett mångkulturellt klassrum samt att en varierad undervisning är gynnsam för en inkluderande undervisning.